96.指导现场，老师不是法师

们所看到的，每个孩子或多或少都对谱子上自己演奏的部分存在疑惑。

    只不过之前田宇没有搞这么一个自我查疑的环节，于是孩子们也很难发现自己的知识盲区。

    毕竟多数学音乐的孩子都只在第一层——把音符演奏出来即可。

    但这也不能说田宇不够认真负责，就如李安昨天在楼道里听到的那样，他给出的评价是——从个别片段来听，整的还挺不错。

    这个不错是他从一个专业人士的角度对田宇排练这件事的肯定。

    把八个水平参差不齐的孩子拉到一起，短时间能排成这样确实不错了。

    这里的不错不等同于悦耳。

    可家长们由于不懂，刚才进门听到孩子们七扭八扭的合奏——

    话是怎么说的，音乐不会骗人，家长不是聋子。

    毕竟多数琴童家长对音乐的欣赏也只在第一层——好听悦耳。

    既然孩子们的合奏既不好听也不悦耳，现在再看着问题层出不穷的场面，他们心里没点想法可能吗。

    不可能。

    就像李安知道孩子们的问题不可能短短几分钟就能解决。

    老师不是法师。

    但他必须得让孩子们先意识到自己存在的问题，接下来才能解决问题。

    一个孩子连连音线最后一个音奏完要抬下手腕都意识不到，你给他讲句子划分不纯属耍流氓吗。

    当每一个孩子都有意识注意连音线的时