第一百零六章 阅读理解

    他又道：“不过这个故事中，似乎没有什么好人。”

    许粥粥愣住，片刻后又好奇心起：“怎么讲？”

    东施效颦的故事是在小学的时候学的，她们经历的九年义务教育为应试教育，教科书怎么编写，老师就怎么教，标准答案为何，学生就怎么背......各种学习的都是理解，比如作者说“我的院子左边有一棵枣树，右边还是一棵枣树”——问作者要表达什么样的中心思想？

    而原作者的意思，可能就是为了凑字数赚稿费。但是在标准答案中是这样的：在语调上，这是鲁/迅沉重心态的反映。他出门来到后园，第一眼看到了一株枣树，接着扫视，又看到了一株枣树——为文字的一种客观表现。另外，鲁迅的语气和文字，在这里显示为一个徐缓的情态，为后文设下了伏笔。仿佛表示：作家心中愁闷，需要到后园来静一静，寻找一份暂时的安宁！有学者认为，这表现了鲁迅对当时兄弟与周作人反目所感到的悲凉和无奈。同样都是枣树，却合不到一起，一株与另一株在形式上是对立的。“人同命不同”，枣树也一样。

    ......解释的很好，答卷上分数会给很高。

    如今眼下，许粥粥想听钟鸣这个古代人对于现代的寓言故事的理解。

    钟鸣说：“确实没有好人......那个叫西施的姑娘，心口疼通，一听是疼到了无法忍受的情况，才会表露病容呵呵虚弱，捧着心慢慢走回家，而作为同村的村民，非但没有上前表示关